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 栏目类别: 教案

精选桂林山水 教案【六篇】

更新时间:2017/6/23 15:59:00  手机版
  没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。下面是小编整理的精选桂林山水 教案【六篇】,欢迎大家阅读和收藏一下噢。
  桂林山水 教案 篇1
    一、教学目标
  1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
  2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
  3.通过读、品味精美佳句,想象文句创设的情景美,并运用观景移情法领略大自然的美景。
  4.体会山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
  二、教学过程:
  (一)首先从观察入手,整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。
  (二)抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。
  (三)通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会桂林的美景。
  三、教学重点:
  理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
  四、教学准备:
  多媒体教学软件一个。
  第一课时
  一、教学内容
  1、初读课文,划出生字词,查字典,学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
  2、了解课文大意,围绕课题划分段落。
  3、初步观察图意,整体感知画面展示的优美景色。
  4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
  二、教学过程:
  预习探究
  (一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图,激发学生对自然美景的向望。
  1.启发谈话:(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林,看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?
  2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)
  3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片,依照老师的方法赞一赞桂林山水。
  (二)板题,读题。想想,你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水,再写山,山水相融。)
  1.自由读全文,边读边在不理解的词上作“?”记号,在重要的词上标作“△”。
  2.看看课文怎样围绕题目来写,再用一个句子说出每个小段的大意。
  3.提出你不明白的地方。
  (三)合作交流
  (一)全文有四段:第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
  (二)师生讨论后小结:
  1.初读完全文,你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)
  2.这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”
  第二课时
  桂林山水画面,出现文字和声音:(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)
  2.桂林的山水这么美,就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!
  3.我们和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
  4.先看图,再读第二段,看看漓江的水怎样美,主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思,用“△”画出桂林“水”特点的词语)
  5.学生汇报:找出漓江水的三个特点:静、清、绿。
  6.老师出示带点的几个词进行比较,说说哪个词让人感到漓江的水是那么美,作者是赞不绝口,禁不住脱口而出的?
  (1)漓江的水真静啊!
  (2)漓江的水好静啊!
  (3)漓江的水很静啊!
  以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常,多么。
  7.读好“真”,应读重点,声调要稍提高。反复品读:漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水,赞不绝口,接着,描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
  (三)进一步体会重点词句,朗读指导,读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
  (用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)
  1.读,体会重点词句:真静啊,是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思,这层感受?(漓江的水很静很静,漓江的水是多么地静啊……)
  2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受:真清啊,真绿啊……
  3.老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。
  4.师生或男女学生互为引读,读出很惊喜的感情。如:师——漓江的水真静啊!生——静得让你感觉不到它在流动。
  5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
  (四)进行创造性联想的训练。这么美的景色,你怎样“观赏”呢?
  1.出示“漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流动。”读后理出:“赞赏——描述”。
  2.谈话创设情景:你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”,你站在木船上,停下手中木桨,你想干什么?(启发:望着这清凌凌的碧绿的江水,我真想——(用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸)你会有怎样的感觉呢?
  老师出示:漓江的水真()啊!()得……
  ▲拟定学生1:我把一掬水泼在脸上,漓江的水真凉爽啊!凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
  ▲拟定学生2:漓江的水真明净啊!明净得像……
  ▲拟定学生3:我摇着双桨,那“泼——泼——”的水声真好听……
  3.图象创设情景:出示“象山图”请注意观察,你们看看,这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中,这头“象”会想什么,说什么呢?
  ▲拟定学生1:看着清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……
  ▲拟定学生2:漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
  (五)进一步体会漓江水的特点。小结:你刚才随作者到了漓江,你是观赏,还是玩赏了漓江的水?为什么?
  (六)先小结文上的学习方法,再理解第三段,体会桂林的山的特点。
  1.想一想,刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?(先看图,进入佳景;读文句,品味佳景;后想象,玩赏佳景。小结后老师板书。)
  2.准备怎样游玩桂林的山水?
  3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
  4.将桂林的山的三个特点画出,老师出示描写桂林山的三个特点的词语:真奇啊,真秀啊,真险啊。还可以怎样说,说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法,怎样读,读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。(奇,先把声调提稍高,随后读得轻而平;秀,可读得平稳一点,重音停顿稍久一点;险,先要提高声调读得稍短促。)
  5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式,读出你对桂林山的喜爱之情。
  {边读边出示多媒体软件:出现三幅图,分别再现文字和声音:(1)桂林的山真奇啊!(2)桂林的山真秀啊!(3)桂林的山真险啊!}
  6.创设情景,玩赏佳景。
  (1)看图说“奇”:先出示一幅象山图,你看,一头巨大的象来到江边,它在干什么,请用“赞赏——描述”想象佳景。
  ▲拟定学生1:桂林的象山真奇啊,它来到江边,津津有味地喝着甜美的江水。
  (2)再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?
  (3)你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”?老师启发后,说一说:
  (4)你能否拿出你的照相机,拍下这一幅幅精

  桂林山水 教案 篇2
    教学设计说明:
  本课教学要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。
  教学目标:
  1。学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。
  2。学习”从中心句入手”学课文的方法。
  3。学习本课生字新词,理解并积累词语。
  4。有感情朗读课文背诵课文。
  教学重难点:
  引导学生感受漓江的水,桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。
  教学课时:两课时
  第一课时
  一、启发谈话,导入新课
  二、直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
  揭示操作步骤:
  1。第一步:找出中心句,理解意思,说说作用。
  (学生用喜欢的方式读课文,找划出中心句。)
  读后讨论交流,明确:
  (1)中心句是:桂林山水甲天下
  (2)抓关键词理解句意
  2。第二步:围绕中心句,了解内容,理清思路。
  指名读课文,思考;文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步步写的?
  读后讨论交流,明确:
  (1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
  (2)理清思路,先总写桂林山水“甲天下”,接着分述漓江的水和桂林山的特点,最后总结总体感受。
  三、熟读课文
  1。 第二课时
  一、回顾上节内容引入新课
  学生自由谈上节课的收获
  二、围绕中心句,学习词句,领悟感情。
  1。默读思考:从哪些词句能看出漓江的水甲天下,课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?
  读后小组讨论交流,明确:
  (1)文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
  (2)漓江水的特点:静、清、绿。
  (3)运用多种方式,读出感情。
  2。指导学生用学习第二节的方法自学第三节
  思考:从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?
  自学后讨论交流,教师引导,并进行朗读指导。
  三、学习重点句,领会意思和作用。
  1。生读第四节找出重点句,联系上下文理解句意。
  2。了解句子的作用。
  四、展开朗读比赛,再次领略意境,领会作者的情感。

  桂林山水 教案 篇3
    一、教学目标
  1.学习本课生字.理解重点句子.
  2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。
  3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
  4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想
  二、教学重点、难点
  1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
  2.学习作者观察和表达的方法.
  三、课时安排
  两课时。
  四、教学步骤
  第一课时
  教学目的:
  掌握本课的生字新词。图文对照,了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。
  一.整体感知
  观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?
  二.检查预习、质疑问难
  1.指读课文、正音、解词
  波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观。
  翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。
  拔地而起:从地面上突起。
  屏障:像屏风那样遮挡着的东西。
  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰耸立着。
  怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
  (2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?
  (3)小组交流预习后的初步感受。
  (4)学生质疑问难。
  2.揭示课题、导入新课。
  (1)导入语:(复习旧课导入新课)
  长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习《桂林山水》。(板书课题)
  (2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。
  3.出示图、结合课后题进行提问。
  (1)先整体观察,再部分观察。分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察。
  (2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看。
  (3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,优美动人。漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)
  (4)学生试说图意。
  ①请学生说说漓江的水。
  (深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。)
  ②请学生说说桂林的山。
  (近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来。)
  ③请学生说说山水交融的情景。
  4.图文对照,理解课文,讨论分段。
  (1)指名朗读课文。
  (2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?
  (课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)
  (3)另外几节主要写什么?
  (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。)
  (4)讨论分段。
  第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
  第二段(第2自然段)讲桂林的水。
  第三段(第3自然段)讲桂林的山。
  第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
  (5)按分好的段落指名朗读课文。
  5.布置作业。
  (1)抄写生字新词。
  (2)练习朗读课文。
  第二课时
  一.教学目的
  联系课文内容,理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。
  学习总分总的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。
  正确、流利、有感情地朗读课文。
  二.学习新课
  1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?
  2.学习课文第一段。
  (1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
  (桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。)
  (2)讲解观赏与欣赏的异同。
  (观赏中的赏,就是欣赏的意思,观就是看的意思,我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏可以是看,也可以是只听不看。而观赏却非看不可。)
  (3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
  (4)试背这一段,指名背诵。
  3.学习第二段
  (1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?
  (大海的水波澜壮阔,是动的。西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。)
  (2)朗读第二段,了解每句话的意思。(分小组讨论)
  (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。)
  (3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点。
  (漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是静、清、绿。)
  (4)学习这个排比句的写法。
  (先写出特点,而后通过得后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用得字相连。注意用的字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号。)
  (5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句。
  (6)指导朗读
  ①真静啊一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。
  ②真清啊一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了江底的沙石。
  ③真绿啊一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。
  (7)学生仿读后齐读。
  (8)启发想象漓江水静、清、绿是怎样的一种意境。
  ①假如我们荡舟漓江,能听到哗哗或者叮咚的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?
  ②假如我们往江底看,可以看见什么?
  ③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?
  4.学习第三段。
  课文二、三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主。
  (1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题。
  ①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句。
  ②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?
  (先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点。)
  ③观察图画或投影、录像中桂林的山。问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?
  a奇。课文从两个方面描写。一是拔地而起,各不相连。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是奇峰罗列、形态万千罗列,排列。形态万千各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接
  b秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
  c险课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用好像一不小心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险。危峰兀立,即高峰耸立。怪石嶙峋指奇形怪状的石头重重叠叠。
  朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识。
  (桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,
  有山如象鼻,有山似飞龙。
  有山如军舰,有山似芙蓉。
  有山如卧佛,有山似书童。
  有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。
  有山如五女相逢,有山似耕作的老农。
  有山如将军升帐,有山似左右侍从。)
  ⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。
  ⑥画出这一段中的排比句,读一读。
  ⑦引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分。
  ⑧指导朗读
  练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。)
  (⑨启发想象桂林山奇秀险是怎样的一种意境?
  A.桂林的山奇在哪里,当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象,会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹?
  B.翠绿的屏障新生的竹笋是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山?
  C.桂林的山险表现在哪里?好像一小心就会栽倒下来这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?
  5.学习第四段
  (1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
  (2)学生自学,教师点拨,认识写得好的原因。
  ①桂林的山和水有什么样联系?
  (水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
  ②山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船,会有什么感觉?为什么?
  (因为桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
  画卷绘画长卷,一般要卷起来收藏。连绵不断的画卷即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷十分贴切。)
  (3)学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
  6.朗读全文。
  (三)总结扩展
  1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容。
  2.总结全文。

  桂林山水 教案 篇4
    教学要求
  1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
  2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
  3、学会本课生字新词,理解重点词句。
  4、有感情地朗读、背诵课文。
  教学重点
  1、了解桂林山水的特点,想象其美景。
  2、学习作者观察和表达的方法。
  教具准备
  挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。
  教学时间
  2课时。
  第一课时
  (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
  出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。
  (二)课文是怎样评价桂林山水的?
  找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
  (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。
  1、观察图画或投影、录像中的漓江水
  问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
  (可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。)
  2、归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
  (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。)
  (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。)
  (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)
  3、体会最后一句
  4、练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情
  注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
  (四)观赏桂林的山(学习第三自然段)
  1、观察图画或投影、录像中桂林的山
  问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
  (可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)
  2、归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
  (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)
  (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。)
  (特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)
  3、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情
  (重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)
  (五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
  1、看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2、看看作者有什么感受?
  (1)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
  (2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。
  (“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)
  3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
  (六)朗读全文
  (七)作业
  1、朗读课文 2、识记生字
  第二课时
  (一)指名读课文
  (二)自读课文,思考以下问题,然后讨论
  1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
  (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的`感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。)
  2、朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。
  (三)识记生字,练习书写
  漓:注意右半部的写法。
  澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
  瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
  翡:上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。
  (四)指导背诵
  1、在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。
  2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。
  (五)完成“思考·练习3”抄写句子,注意分号的用法
  要求:以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一字词;格式要正确,字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号,并列的分句之间要用分号。这样,要以把一个个意思分得很清楚。)
  (六)全班背诵课文
  (七)作业
  1、背诵课文
  2、抄写字词
  3、预习第二课《林海》

  桂林山水 教案 篇5
    一、教学目标
  1.思想教育:激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,陶冶爱美的情趣。
  2.基础知识:学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。
  3.能力培养:培养学生观察能力和理解、表达能力。
  二、教学重点
  1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。
  2.学习在默读中边读边想像。
  三、教学难点:
  理解排比句。
  四、教学方法
  1.教法:情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。
  2.学法:“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。
  五、教学辅助手段 电脑课件
  学习第二自然段 边读边想象,培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢?他是怎样描写桂林山水呢?请同学们默读第二自然段,思考:漓江水有什么特点?课文用了什么句式具体写漓江水的特点的?边读边想象,在你脑海里展现了一幅怎样的画面?学生默读课文十二分钟
  体会对比描写的特点。
  问:第一句话写了哪几个地方的水?重点写哪个地方的水?为什么要写大海和西湖水呢?(读第一句话) 学生回答问题(通过与大海和西湖水的比较,强调漓江水的独特美)
  培养学生的概括能力问:漓江水的独特美体现在哪儿?作者是怎样描写的?(学生齐读第二句话)总结:作者抓住漓江水的特点,具体描写静清绿。学生回答(静、清、绿)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
  通过比较让学生学习抓住特点,先概括后具体描述的方法,以及学习排比句。问:作者这样写有什么好处?如果把这句话换个写法,同学们比一比哪句话写得好?为什么?
  用原句比较:
  1.漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。
  2.漓江的水静得让你感觉不到它在流动;清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
  3.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,可以看见江底的沙石;漓江的水绿得很,仿佛是一块无瑕的翡翠。
  学生回答:
  1.不具体,使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。
  2.感情不强烈,原句运用感叹句,语气强烈,抒发了作者对漓江水的赞美之情,也让我们强烈地感受漓江水的美。
  3.读起来感觉乱,不如原句的排比句读起来语言优美,节奏明快,让我们能深切地体会到漓江水的美。
  这一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特点?学生回答(静)
  六、教学步骤与教学活动设计(见下表)
  教学步骤设计意图教师活动学生活动时间
  导入新课用谈话方式引入新课,激发学生的学习兴趣。 谈话:同学们,放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗?都去过什么地方?你们去过桂林吗?今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生回答问题。二分钟
  学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段,思考:这一段主要写什么?(谁、在哪里、做什么)作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?学生回答问题。二分钟
  体会文章内容,理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子,写作者荡舟漓江去观赏桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想验证“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美?就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。(放录像)看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像,然后说自己的感受。(美丽、秀美)四分钟
  学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段,比较和第二段写法有什么相同,归纳出桂林的山的特点。
  学生回答问题。十二分钟
  通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。(放幻灯片)边看录像边读课文中描写桂林山水的句子,体会文中的感情。学生看幻灯读句子。
  学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。问:“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水?为什么是“连绵不断的画卷”?请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。 学生回答问题。四分钟
  理解重点句含义。出示“舟行碧波上,人在画中游”。齐读。
  1.这句话你是怎样理解的?
  2.这保存话与开头有什么关系?
  学生回答问题。
  总结进一步深化感情,总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象,抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情,同时又使我们从中学会了抓住特点,先概括后具体描述的写作方法,大家可以以此为例,把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。

  桂林山水 教案 篇6
    一、教学目标
  1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
  2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
  3.学会本课生字新词,理解重点词句。
  4.有感情地朗读、背诵课文。
  二、教学重点、难点
  1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
  2.学习作者观察和表达的方法。
  三、教具准备挂图
  四、课时 2课时
  第一课时
  一、前提测评
  让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。
  二、出示本课时目标三、导学达标
  1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
  出示挂图,同时教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。
  2、课文是怎样评价桂林山水的?
  找出来读一读,导入学习第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
  3、观赏漓江的水(学习第二自然段)。
  (1)观察图画中的漓江水
  问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
  (2)归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
  (特点之一静。从感觉上突出了漓江水的静。)
  (特点之二清。从视觉上突出了漓江水的清。)
  (特点之三绿。从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。)
  (3)体会最后一句
  (4)练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
  注意指导读好真静啊真清啊真绿啊。
  4、观赏桂林的山(学习第三自然段)
  (1)观察图画中桂林的山
  问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显着的特点?
  (2)归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起,各不相连。二是奇峰罗列,形态万千。)
  (特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋,写出秀的表现。)
  (特点之三险。课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用好像一不小心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险。)
  (3).练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。
  5、我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
  (1).看图,启发学生把山、水联系起来读感受。
  (2).看看作者有什么感受?
  (3).画出感受最深的句子:像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。
  (4).理解画卷连绵不断的画卷及舟行碧波上,人在画中游。
  (5).练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
  6、朗读全文
  四、达标测评
  1.朗读课文
  2.识记生字
  第二课时
  一、口述本课时目标
  二、导学达标
  (1)指名读课文
  (2)自读课文,思考以下问题,然后讨论
  【1】课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系?
  (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。)
  【2】朗读课文第四自然段,想象这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象,体会舟行碧波上,人在画中游的感觉,然后用自己的话说一说。
  (3)识记生字,练习书写
  (4)指导背诵
  【1】在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。
  【2】在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。
  (5)完成思考·练习3抄写句子,注意分号的用法
  (6)全班背诵课文
  (7)作业
  三、达标测评
  【1】背诵课文
  【2】抄写字词
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